Зейіннің ауытқуы туралы мәлімет

Зейін дегеніміз — бұл динамикалық барысын танымдық процестер. Ол өз мазмұны, сондай-ақ өнімді, бірақ бар ерекше қасиеттері. Зейін қасиеттері зерттелді басшылығымен М. Ф. Добрынина, И. В. және В. И. Сақтандыру, Ф. М. Гоноболина. Ерекше қызығушылық қарау, зейіннің ауытқуы негізінде іскер (П. Я. Гальперин) және тұлғалық (И. В. Қорқыныш, В. И. Қорқыныш) көзқарастар.

Жиі оқулықтарда ұғымдар зейін ашылады арқылы осындай маңызды қасиеттерін, бұл құбылыстың қалай бағыттылығы мен ойлау сана. Астында бағыттағы түсінеді ең алдымен іріктеп (селективті) сипаты саналы қызметі. Таңдау көрінеді ғана емес, таңдауға қажетті немесе керекті объектіні, бірақ және одан кем ұзақ уақыт сақтау олардың санасында. Таңдау алады өз көрінісі » қабылдау, мотор процестер, ойлау, сезімдері және т. б.

Ойлау сияқты қасиеті, зейін қою ғана емес білдіреді алаңдатуға жылғы второстепенного, бірақ тежеу жанама факторлардан, олар қатысы жоқ қызметті құрайды тұрғысынан зейіннің ауытқуы субъектісі. Бұл удержание зейіннің ауытқуы дегеніміз бір объектіге немесе бір қызмет абстрагирлау барлық басқа. Мысалы, оқушы айналысады конструированием. Ол толық батпаса, істі аңғармай, ағады уақыт, жауап бермейді жүгіну, оған, өйткені тіпті естімейді. Бұл жағдайда айтады ұлы күші сосредоточенности, оның зейін туралы мәлімет. Физиологиялық негізі сосредоточенности көңіл сила ошағын оңтайлы қозғау және тиісті күші тежелу пайда салдарынан индукция ықпал етеді концентрациясы қозу жұмыс учаскелерінде ми.

C сосредоточенностью байланысты қарқындылығы немесе кернеу назар. Ол бағаланады электроенцефалографичным әдісімен. Ол аз қызығушылық адамның қызметі, соғұрлым көп әсер етеді, одан басқа ештеңені сезбейді. Тежеуге оларды қолданысқа адамға қиын, сондықтан назар болады напряженнее.

Ойлау мен қарқындылығы назар біріктіреді деп сөйлеседі, мұндай қасиеті концентрациясы назар. Концентрациясы назар шарты болып табылады табысты орындау жағдайда, қызметтің, егер ол үйлеседі басқа қасиеттері, мысалы, көлемі, бөлуге назар.

Тұрақтылық — бұл қасиеті, ол болып табылады ұзақ ұстау назар нысанасы немесе қандай да бір қызмет. Ол ұзақтығымен сосредоточенной және қарқынды назар. Демек, тұрақты назар аударыңыз — бұл ұзақ, жоғары концетрированное. Бұл ерекшелігі сипатталады уақыт ішінде оның қызметі, адам сақтайды, мақсаттылық. Әсіресе маңызды болып табылады білу сақтауға нышандар кезінде қолайсыз жағдайларда жұмыс істейді әр түрлі отвлекая ештеңені сезбейді.

Тұрақтылық назар ерекшеліктеріне байланысты болады, ол бағытталған. Мәселен, повышают устойчивость внимания мұндай нысандар болады қабылдау әр түрлі тараптар, және керісінше, бірдей объектілер жақсартумен назар. Тұрақтылығы назарда ұсталуда біртіндеп күрделенуімен объектінің қабылдау, ойлау және сезім. Алайда, күрделі объект, ол сай емес, танымдық мүмкіндіктеріне, оқушылардың тез шаршау тудырады және азайтады назарын өзіне.

Нышандар ғана байланысты емес объектілердің ерекшеліктері мен тұлға белсенділігінің. Назар аударыңыз болуы мүмкін тұрақты, субъект береді объект немесе қызмет маңызды, қашан жатады, олар қызығушылықпен және көрсетеді немесе тиісті танымдық белсенділігін жүргізеді, іздеу жұмыстарын жүргізді шешуге перцептивті және мисленных.

Тербелістер (флуктуация) зейін — бұл қысқа мерзімді ырықсыз зейін кернеуді өзгерту назарын дейін белгілі бір объектінің немесе қызметі. Бұл қысқа мерзімді және еріксіз күшейту немесе әлсірету назар байланысты тез қозғыштық тиісті учаскелерін қыртысының үлкен полушарий.

Стойка назар сақталуы мүмкін 10-15 минут бойы, ал қысқа мерзімді әлсіреуі тіршілігіндегі маңызы бар қызмет үшін, олар жасауға мүмкіндік береді кішкентай үзіліс сосредоточенности. Осылайша, уақытша зейіннің төмендеуі болып табылады қысқа мерзімді және қажетті демалыспен, ол незаметное және тұрақтылығын бұзады көңіл, бірақ мүмкіндік береді сақтау, оның белгілі бір қызметті 45 минут ішінде.

Деректеріне сәйкес инженерлік-психологиялық зерттеулер, флуктуациялар назар аудару үдерісі ретінде қарастыруға болады самонастраивания сенсорлық жүйелер реттеуді қамтамасыз ететін «өткізу қабілеті». Ғалымдар байланыстырады туындауы тербеліс нұр стадиальностью оның сосредоточенности (жұмысқа қосу, қол жеткізу сосредоточенности, ал содан кейін оның ауытқуы, бұл еңсеріледі арқылы еріктік күш-жігерінің төмендеуі, сосредоточенности және жұмыс қабілетін күшейту кезінде шаршау.

Жағдайы, қарама-қарсы тұрақтылық деп аталады тұрақсыздық назар, және көрініс табады оның отворачивании, немесе бөлінуін, басқа объектілері, яғни өзгерту, олардың әсерінен бағыттағы адам қызметінің. Ол кем тұрақты назар, жиі және оңай, ол отвлекается екінші дәрежелі үшін жұмыс ішкі және сыртқы факторларға, соның салдарынан жұмыс уақытша немесе мүлдем тоқтатылады. Отвлекают назарын нақ агенттер, оның лифті өздігінен қозғалып кетуі тартады: кенеттен, күшті, өткір, серпінді сыртқы қоздырғыш, сондай-ақ күрт өзгеруі адам ағзасына байланысты.

Қарағанда кем дамыған жеке басын куәландыратын, көп күшті болып табылады отвлекая әрекет жанама кетеді. Сондықтан қамқорлық жою туралы барлығы, көңіл аудармау, балаларға сабақ барысында (есіктерді ашу, шу дәлізде және т. б.). Түрлі иллюстрациялар, олар дер кезінде пайда болып, көру, оқушылардың алдын алады, олардың көңіл үшін, — дейді мұғалім. Тұрақсыздық назар туындайды жағдайында непосильной, қиын, неинтересной және немотивированным.

Егер оқушы танытады нестойкое назар, мұғалім себептерін анықтау. Ол байланысты болуы мүмкін сыртқы мән-жайлар, шарттары, оқиды школьник, невоспитанность, оның назарын немесе тәртіпсіздігі. Бірінші жағдайда қамқорлық жақсарту және оқыту әдістемесі, екінші — оқытуға зейін қасиеттері, үшінші — ықпал ету оқушының жеке басын арттыру мақсатында жауапкершілік сезімін және тәртіптілік.

Барлық түрлері бойынша саналы іс-әрекеттің ажырату қажет негізгі, үстем процестер құрайтын зат адамның көңіл және «фон» тұратын сол процестерді, қол жеткізу, олардың сана-сезімі әлі де жабық, бірақ керек кезде олар орталығына өту назарында болуға басым. Тиісінше қабылданды ажырата көлемі, бөлу және назар аудару.

Зейін көлемі — бұл объектілердің саны, олар қабылданады бір мезгілде жеткілікті четкостью. Зейін көлемі анықталады бірқатар факторлар, ең алдымен ерекшеліктерімен воспринимаемых. Несвязанны бір-бірімен заттар қабылданады, саны 12-ден 14.

С. Л. Рубинштейн атап, бұл оқу қызметін ескеру керек ерекшеліктері көлемінің теңдесі жоқ переобтяживаты олардың сана-екінші дәрежелі ақпарат. Мұғалім түсіндіре белгілі бір мәселе көрсетуі тиіс, оқушыларға ішкі арасындағы байланысты айтылған ой-пікір, кеңейтуге ықпал ететін болады, олардың көлеміне назар аудару.

Зейін көлемі тәуелді тәжірибесі мен практикалық адам қызметінің. Зейін көлемі-оқушы, оқи бастайды, өте аз, бірақ уақытында игеру оқу техникасын сатып алу тәжірибесін оқу, көркем әдебиет ұлғаяды және зейін көлемі үшін қажетті.

«Зейін көлемі әсер етеді мәні қойылған. Егер оқушы қоюға тапсырмасын тексеру, өз бетімен орындалған жұмысты табу қате болса, онда оқушы болады тырысуы көлемін кеңейтуге баса назар аударды. Егер тарылтуға міндеттері (мысалы, айтуға, оқушы тауып қателіктер сөзбен емес акцентированным «е» және «ы»), онда ол шектейді өзінің назарын тек деген сөздермен ауыстырылсын осындай орфограммы.

Көлемі сенсорлық назар оқытылады аспаптың көмегімен Е. А. Милеряна, ол деп аталады тахистоскопом (гр. «Тахисто» — тез, «скопео» — watch). Бұл аспап білдіреді экран бұл, онда зерттелетін қысқа уақыт көрсетеді әріптер немесе сандар, фигуралар, сөздер және т. б. элементтердің Саны ұсынылған экранында материалдың, оны атады зерттелетін көрсеткіші болып табылады көлемі, оның назарын.

V алаңдатуға көңіл ажырата білген жөн, оның ауыстырып қосу, қабылданған түсіну, өз бетімен өзгерту адам бағыттағы өз назарын бір объектіден басқа. Мұнда адам саналы түрде ауысады бір міндеттері басқа, өзі жібереді өз назарын жаңа объектілеріне сәйкес, өзгерген жағдайларға. Қажеттілік ауыстыруға назар туындайды көптеген жағдайларда, мысалы, машина жүргізушінің жұмысы, педагог, сабақ, сыныпта, шахматшы, ойнайтын бірнеше серіктестермен. Негізінде өзгерістер бағыттағы назар аударуға жатыр ауыстыру миының қыртысының ошағын оңтайлы қозғау.

Ауыстыру назарын оңай, егер алдыңғы және кейінгі қызметімен байланыс болып табылады, егер алдыңғы тапсырманы, егер объектіні кейіннен қызмет қызықтырады. Ауыр сконцентрированную фокус ауысу назар аударыңыз-бір объектінің басқа, егер кейінгі объект немесе қызмет адам жоқ, мүдде бар.

Ұсынылмайды жиі өзгертуге мазмұны және жұмыс түрлері процесінде оқу іс-әрекеті, егер бұл қиындық тудырады.

Жағдайда, шаршау кезінде однообразной жұмыстарына назар аудару болып табылады пайдалы және қажетті.

Бұл ауысу назар айқын білінеді жеке ерекшеліктері адам. Замедленность немесе жылдамдығы ауысу назар тәуелді қозғалысының негізгі жүйке процестері (қозу және тежелу), бірақ басқару ауысу назар арттыруға мүмкін оның көрсеткіштері.

Бөлу назар көрсетеді ретінде бір мезгілде назар аудару, екі немесе бірнеше объектілердің бір мезгілде орындау іс-қимылдарды немесе бақылау оларға.

Бөлу назар мүмкін және қажет болса, өмірде ол тұрақты, ал кейбір мамандықтар талап міндетті түрде көңіл бөлу (жүргізуші, ұшқыш, мұғалім). Мұғалім бір мезгілде қадағалайды сыныппен және түсіндірме береді. Бөлу назар аудару қажет және оқушыға. Мысалы, ол тыңдайды түсініктемелер мұғалімдер және бақылайды деп көрсетеді (карта, суретті), немесе тыңдайды және бір мезгілде жазба.

Білу бөлуге назар жүргізіледі және практикалық қызмет. Жұмыс сонда ғана сәтті орындауға, егер олардың бірі, сондықтан усвоена немесе жеңіл талап етпейтін сосредоточенной назар, адам орындайды оның еркін, сәл ғана бақылайды және реттейді. Жиі назарында адам — бір ғана негізгі Қызметі, ал екінші орында салыстырмалы түрде аз ғана бөлігін назар, ол емес, басты назарда ал перифериялық. Демек, бөлу кезінде назар ол шоғырланады негізінен бір қызметі, негізі болып табылатын белгілі бір ошағы қозғау қыртысының больших полушарий, ал басқа қызметін қамтамасыз етіледі кем возбудимыми осы сәтте учаскелерін қабығы. Ескере отырып, бұл мүмкін емес бөлуге назар арасындағы осындай қызмет түрлерімен қатысуын талап ететін бір және сол анализаторлар. Мысалы, мүмкін емес бірдей мұқият бір мезгілде екі музыкалық туындылардың. Қиын зейінді болуға екі түрлері ақыл-ой қызметі.

Қиын бөлуге назар аударыңыз, егер объектілер назар өте күрделі. Сәтті жүреді көңіл бөлу жағдайда үйлесімі ақыл-ой және мотор қызметі. Негізгі шарты табысты бөлу назар болып табылады жоғары меңгеру деңгейі кем дегенде бір түрін сабақтас дальностей.

Бөлу назар дәрежесіне байланысты оның сосредоточенности. Егер нысандарының бірі тудырады, терең сконцентрированную назар, оның қиын бөлуге арналған басқа да объектілер.

Білу бөлуге назар дамытуға болады, орындай отырып, әдістемелік жағынан дұрыс және тиісті жаттығулар. Қабілеті адамның көңіл бөлу байланысты оның жасын, даму деңгейін, тұлғаның және жеке ерекшеліктері.

Зейін қасиеттері ретінде қарастыру керек күрделі иерархиялық жүйесі. Осылайша, барлық зейін қасиеттері деп санайды көріністеріне сосредоточенности назар немесе бөлінеді үш түрі: қарқындылығы, кеңдік (көлемі және бөлу) және переключатся(бірлік тұрақтылық және динамика)

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *